「マ」「ダ」「バ」のような子音＋母音の音声の産出を促しましょう。 ビックリ、悲しい、嬉しい、といった感情に合わせて声のトーンに変化をつけ、話かけましょう。 こどものささいな働きかけにも意識を向け、注目したり、声かけし、コミュニケーションを取りましょう。 こどもの笑い声や表情をまねて返しましょう。 動きの模倣を促しましょう。いろいろな手遊び歌をどんどん一緒にやりましょう。 自分の行動を音声化しましょう。例えば、今やっていること、これから行くところ、これからすること、見ていること、など、ことばにして話しかけましょう。 色、数、特徴なども言語化（音声化）して語りかけましょう。 動物の鳴き声などをおしえ、一緒に言いましょう。 絵本を読む時には、ゆっくり、はっきり、聞き取り易く分かりやすいことばを使いましょう。2語文、３語文と増やしていきましょう。 参考文献：American Speech-Language Hearing Association

ミニカーの名前、トーマスの仲間の名前 、色名などはよく知っているけれど、ことばのやりとり（イントラバーバルのスキル）となると身近な質問応答が難しいお子さんがいます。ことばのやりとりは空気の流れのように目には見えないため視覚優位の子どもにとって、つかみどころがなく分かりにくいものです 。絵や写真を活用し視覚的情報とことばとをセットにして、やりとりが把握しやすいように工夫しましょう。 目的1：「お名前はなに？」の質問に応えられるようになる。 用意するもの：こどもの顔写真（ひとりだけはっきりと写っているもの） 1）「お名前は？」と聞きながら、こどもの写真を提示し、1〜2秒以内に「○○（名前）」とはっきりとわかりやすく言います。こどもが「○○」と音声模倣するように促します。 2）1）で自然に音声模倣できるようになったら、「お名前は？」とだけ質問し、こどもの反応をみましょう。もし自発的に応えられないようであれば、語頭音（例えば「ひかる」という名前であれば「ひ」）だけヒントで提示し反応をみます。繰り返し行うと語頭音ヒントなしでも自発的に言えるようになります。